da MARCHIO IVAN DA COSTA*
Sottomissione e subalternità della comunità dei laureati brasiliani al governo
Si è tenuta in udienza pubblica alla Camera dei Deputati il 18/10/2021, per discutere una pubblica parte civile argomentando la “costituzionalità della valutazione delle attività post-laurea da parte del CAPES”, questioni che possono e devono essere meglio separate per il “bene -essere” di cittadinanza brasiliana.
Una questione riguarda subito l'area giudiziaria: CAPES è accusato di prassi anticostituzionale nelle valutazioni dei corsi di laurea.
Non mi sembra che l'idea cospiratoria che questo processo sia un'iniziativa bolsonarista per distruggere CAPES e la posta sia supportata, anche perché questo processo era già e continua ad essere in corso con successo (per i bolsonaristi). La nomina dell'attuale presidente di CAPES è stata registrata come un vero insulto alla comunità (ma non un insulto ai rappresentanti della comunità in CAPES). Sfortunatamente, non sorprende sentire voci dalla comunità dei laureati che ora mostrano segni di volontà di allearsi con il presidente nella "difesa di CAPES".
In questa questione legale di costituzionalità (o meno), la buona cittadinanza raccomanda alla comunità di riconoscere che questa questione legale dovrebbe essere decisa dalla magistratura, con tutti i ricorsi necessari per portarla all'STF se così fosse. Se la comunità deve manifestarsi, le manifestazioni dovrebbero andare oltre le contingenze di maggiore o minore adattamento di ciascun programma o altri argomenti "consequenzialisti" messi in gioco, diciamo, da coloro che sono privilegiati nel sistema. Chiediti se i programmi 3 e 4 sono coerenti con il ritornello “CAPES is us”.
Lo studio del professor Rodrigo Ribeiro, incentrato sull'azione civile pubblica, si concentra su un aspetto cruciale, che è la costituzionalità, ma non potrebbe essere altro che un piccolo tocco sulla valutazione delle CAPES, che soffre di ben più dannose e molto più difficili da trattare.
Altri mali portano alla domanda: come si possono valutare gli studi universitari brasiliani?
Il mio eccessivo ottimismo (lo ammetto) e la mia visionaria speranza (lo confesso) è che questa giudizializzazione possa segnare una svolta nella sudditanza e subalternità della comunità dei laureati brasiliani al governo. Questa sudditanza e subalternità sono banalizzate attraverso il “dispositivo” di valutazione CAPES, tra gli altri accessori. In esso si stabilisce una struttura dove ci sono rappresentanti del territorio che, una volta lì, con poche eccezioni, non espongono e discutono le loro idee e valori sugli studi post-laurea brasiliani e non si sa più cosa e chi rappresentano.
Foucault, per citare un europeo che ha osato pensare fuori dagli schemi, ci ha detto che i “dispositivi” soddisfano determinate esigenze. Nel caso del dispositivo di valutazione CAPES, quali sono le richieste soddisfatte? Ne discutiamo? Diamo un'occhiata a tre diversi esempi:
(1) Aggirando la questione della competizione come nozione principale che organizza la valutazione – qui basti ricordare il paragone molto rozzo dell'attività post-laurea con un campionato di Formula 1! L'immagine è tanto dannosa quanto cruda: è dannosa perché rafforza la competizione come maggior valore per la valutazione del lavoro post-laurea; è maldestro per ignorare i divari abissali tra i collettivi di persone e cose coinvolte nelle attività post e Formula 1.
(2) Rafforzare un programma di laurea rivolto all'esterno: valutare i programmi (quasi esclusivamente) sulla loro capacità di contribuire con articoli alla "frontiera della scienza internazionale" è una distorsione (quasi imperdonabile). Qualcosa che potrebbe essere una considerazione tra molte altre è diventata l'unica regola per garantire l'accesso ai punteggi più alti in CAPES e alle risorse che dipendono da essi. L'obbligo di pubblicare un articolo in inglese su una rivista nel primo mondo per completare un dottorato in Brasile, come avviene per alcuni programmi di grado 7, è un'aberrazione. Un altro professore “visionario” chiede: … “… come rendere il ciclo di valutazione un ciclo di apprendimento, dove dopo aver chiuso la valutazione c'è una discussione e la decisione di creare regole per il periodo successivo?
(3) La complicata e mai discussa questione dell'importazione indiscriminata di concetti di ricerca, teorie, problemi, “oggetti” e “soggetti conoscenti” introdotti negli Stati Uniti e in Europa in processi estranei alla periferia dell'Occidente in cui si trova il Brasile . La comunità, soprattutto nella produzione di CHSSALLA, ha già abbastanza riflessioni sull'argomento per avviare una discussione per intervenire in questa discussione.
Vale la pena leggere, ad esempio, l'articolo di Fabrício Neves, che problematizza la “gestione dell'irrilevanza”: Neves, FM “La periferizzazione della scienza e gli elementi del regime di gestione dell'irrilevanza”. In: Giornale brasiliano di scienze sociali, v. 35, n.o. 104, 2020 (DOI: 10.1590/3510405/2020).
*Ivan da Costa Marchesi È professore presso il Graduate Program in History of Sciences and Techniques and Epistemology (HCTE) presso l'UFRJ. Autore, tra gli altri libri, di Brasile e apertura del mercato (Contrappunto).
