da LUIS FERNANDO VITAGLIANO*

BTG e XP, esempi di investimento in formazione contro l'educazione

In questi tempi difficili e complicati per il nostro Paese in particolare e anche per il mondo in generale, l'educazione, che potrebbe aiutare, e molto, a farci vivere tempi migliori, ha mostrato segni di esaurimento del suo modello. La notizia più recente in questo settore di notizie poco incoraggianti è che Banco BTG ha aperto la sua università, creato INTELI (Institute of Technology and Leadership), in questo caso, all'interno del campus USP a San Paolo. André Esteves investirà 200 milioni di R$ in strutture per 180 studenti con canoni mensili di circa 5,5 R$, con 90 di questi studenti con borsa di studio pagati dai partner della banca.

In un articolo in Giornale GGN, Luís Nassif richiama l'attenzione sul fatto che l'Università di San Paolo, che proviene da risorse pubbliche, diventa uno spazio per INTELI per utilizzare progetti, professori e la produzione intellettuale di una delle istituzioni più importanti e coerenti del paese. In questo caso, BTG vuole beneficiare dell'utilizzo di risorse pubbliche per sostenere la sua iniziativa, in modo del tutto contraddittorio rispetto ai suoi ideali, che così spudoratamente diffondono l'indipendenza del mercato.

Per coloro che seguono da tempo le notizie delle grandi aziende e del settore finanziario, ricorderete che Corretora XP ha investito R$ 100 milioni per creare cinque corsi di laurea e ampliare i suoi corsi post-laurea. “XP Educação” aveva già una serie di corsi per i suoi clienti, legati agli investimenti e alle tecnologie educative. Ora saranno selezionati 400 studenti per le prime classi di cinque corsi di laurea gratuiti.

Personaggi rispettati nei media come Elio Gaspari e giornali come Valore economico festeggiato come se fosse una rivoluzione per il settore l'ingresso del settore finanziario nell'offerta diretta dei corsi. Gaspari è stato il primo a parlare dell'iniziativa BTG e ha annunciato l'iniziativa XP Educação in un suo articolo in tono celebrativo. Certamente, poiché i promotori e gli allenatori amano mettere "il differenziale" di queste aziende nell'ambiente educativo, è quello di fornire una formazione mirata alle esigenze del settore e più specificamente di se stessi che desiderano un tipo specifico di professionista. È una specie di legame: vendere istruzione per assumere laureati.

Fin dall'inizio, il processo di selezione XP si discosta dalla regola dell'esame di ammissione. L'intermediazione seleziona i suoi studenti mentre recluta i suoi commercianti; è un reclutamento delle risorse umane simile alla selezione dei candidati per un posto vacante nel mondo degli affari. Tutto molto “meritocratico”: più mercato e meno, tanto meno pedagogia. Evidentemente perché la pedagogia intralcia gli affari.

La cosa è così formalmente scandalosa che l'assenza di un dibattito pubblico sulla questione può essere spiegata solo dalle circostanze. La situazione è così drammatica che le elezioni hanno prosciugato ogni sforzo di dibattito pubblico e con tale intensità che tutto il resto sembra più piccolo. In questo scenario schizofrenico, poche persone si sono prese la briga di guardare l'orario, le materie ei menu dei corsi. Ebbene, se prendi l'iniziativa, troverai un elenco di materie tecniche iper-sofisticate e un disprezzo quasi totale per la formazione umanistica.

Ebbene, la domanda è pertinente: qual è l'interesse di un manager XP nel formare persone che comprendano i diritti umani? O hai una visione delle disuguaglianze in Brasile e dei loro effetti perversi? Potrei essere ingenuo a credere che questo tipo di discussione in un'università impedirà la futura formazione di un manager che organizzerà una piramide finanziaria basata su qualsiasi bitcoin e finirà con anni di risparmi per le famiglie della classe media.

O che questo manager non si limiterà a finanziare le aziende che non rispettano i diritti del lavoro dei propri dipendenti perché giungono alla conclusione che è economicamente più conveniente affrontarle in tribunale; o addirittura sfuggire alla tendenza che le questioni ambientali e climatiche debbano essere discusse e rispettate e che gli investimenti dei grandi fondi non debbano occuparsi di misure per proteggere l'ambiente per le generazioni future.

Non c'è spazio nei programmi di queste case di intermediazione per questo tipo di dibattito. Se la persona non forma una coscienza cittadina all'Università che corregge la nostra cultura oligarchica, dove troveremo questo spazio per il processo di civilizzazione? Tenendo presente che un dirigente formatosi presso le facoltà BTG, XP o XPTÓ di Faria Lima tende ad essere consapevole nonostante e non dalla sua formazione universitaria, cioè: è arrivato con una nozione umanistica pregressa e non perché si è formato all'Università.

Tutti i corsi universitari devono avere una formazione umanistica. Ecco perché discipline come la sociologia, la filosofia e l'antropologia devono far parte del curriculum di qualsiasi corso di istruzione superiore. Il ruolo di queste discipline in corsi come economia, ingegneria, scienze mediche e salute, ecc. – anche nei corsi di giurisprudenza o applicativi dell'area umanistica stessa è discutere il rapporto tra tecnica ed etica – è dare comprensione della società in cui viviamo, non solo discutere le finalità di quel corso, ma anche i mezzi e le responsabilità di una professione che ha chiari limiti tecnici dati dall'esecuzione materiale e deve avere anche limiti etici definiti dal comportamento professionale e dalla responsabilità nei confronti delle questioni sociali, economiche, ambientali e dei principi relativi alla cittadinanza e ai diritti umani. Non abbiamo dimenticato che il più alto titolo universitario è il PhD (Philosophys Doctor), qualsiasi medico deve essere anche un'autorità filosofica sulle questioni che domina, sono i fini etici e i mezzi attraverso i quali ogni conoscenza è diretta.

Oggi la stragrande maggioranza delle Università private, per competere sul prezzo, ha tolto dalla griglia del faccia a faccia le materie umanistiche. Le università pubbliche falliscono sempre di più con l'invecchiamento e la dispersione dei titoli di studio. È facile notare il disprezzo che i grandi corsi di Giurisprudenza e Amministrazione, ad esempio, hanno per le discipline dell'antropologia. Tutti relegati a presenze marginali nella formazione degli studenti, e quando non sono discipline remote, sono in spazi marginali e ristretti di formazione senza la minima attenzione da parte degli studenti. Il risultato diretto di questo processo che ha intensificato e degenerato l'istruzione generale degli studenti è che noi, come società, stiamo diventando boçais.

Si noti che nel segmento dell'istruzione superiore, Bolsonaro guida la corsa presidenziale, come sottolinea l'ultimo sondaggio QUAEST, con il 37% delle intenzioni di voto in questo segmento. Come può un fascista, violatore dei diritti sociali, difensore della tortura essere valorizzato da una parte significativa di persone che hanno avuto una formazione universitaria in quel Paese? L'unica spiegazione è che agli studenti universitari non importa che un presidente della repubblica sia critico nei confronti della democrazia, dei diritti umani e difenda la tortura. In questo caso il problema non è proprio delle persone, ma dei valori che decidono di tenere in considerazione. E questo è un problema di allenamento

Il pilastro centrale della nostra cittadinanza sin dalle rivoluzioni borghesi è l'uguaglianza dei diritti e il fatto che, in Brasile, Jair Bolsonaro guidi i sondaggi sull'istruzione superiore è un sintomo decisivo per diagnosticare il fallimento dell'istruzione universitaria in Brasile.

Il fatto che le persone con un titolo universitario non abbiano il senso della civiltà dimostra che l'istruzione superiore brasiliana è diventata solo un rinforzo tecnico professionale.

L'idea di Università che si sostiene nell'era moderna rappresenta la proposta di una formazione umanistica complessa e imprime allo studente la solidità intellettuale della sua professione. Il progetto era proprio quello di impedire che professionisti qualificati contribuissero alla corrosione della civiltà; come, ad esempio, impedire agli ingegneri di collaborare alla costruzione di Auschwitz e impedire loro di compiere cose esecrabili dal punto di vista civilizzante, pur avendone la capacità tecnica per eseguirle. Un esempio di questa formazione critica è il fisico sovietico Andrei Sakharov, che costruì la bomba all'idrogeno per l'URSS e che poi divenne un attivista per i diritti umani e contro la corsa atomica della Guerra Fredda, che finì per ricevere il Premio Nobel per la Pace nel 1975.

Forse per incoscienza pedagogica, forse anche per maledicenza (non è possibile precisare il motivo), ma di fatto e concretamente quello che BTG, XP e altre iniziative corporative si propongono di fare è formare nuovi fascisti, purché riempiano le tasche della tua attività. A proposito, diciamocelo: addestra quel burocrate che Hannah Arendt ritrae molto bene nel suo libro Eichmann a Gerusalemme è molto meglio per le élite finanziarie di questo paese. Meno lavoro per convincerli a fare le crudeltà necessarie per mantenere i loro privilegi. Basta sottolineare che, quando dicono: “gli ignoranti non sanno votare”, è necessario ricordare loro chi sono gli ignoranti: saper fare un conto, costruire un edificio, fare calcoli differenziali o gestire un progetto non rende saggio o intellettuale nessuno; nelle condizioni dell'istruzione superiore brasiliana di oggi, è semplicemente ignorante in molti modi.

*Luis Fernando Vitagliano politologo e professore universitario.

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