da MARILENA CHAUI*

L’università operativa, in termini universitari, è la massima espressione del neoliberismo

1.

La prima università che ho incontrato è quella che io chiamo “università classica”, che è stata l'università dagli anni '1930 fino all'inizio degli anni '1960. È l'università della formazione, soprattutto, e della riproduzione del proprio personale. Nel caso della filosofia, questo era chiaro: riprodurre i dipinti per il proprio lavoro.

L'università che conoscevo, che frequentavo, era quella che io chiamo un'università classica e, per certi aspetti, un'università aristocratica, pensata per pochi, anche perché non c'era interesse, diciamo, professionale, economico, politico, che è stato portato dall'università. Quindi era davvero uno spazio di conoscenza, uno spazio di conoscenza e qualcosa di veramente aristocratico. Non tutti sono interessati a questo.

La prossima università che si tentò di creare e che non fu possibile a causa delle circostanze storiche sarebbe l’“università critica”, cioè quella del 1968. È quell’università che metterà in discussione questa università classica e aristocratica, ma metterà in discussione anche la società stessa, metterà in discussione il sapere costituito, ecc. E questa università era l'università bloccata dalla dittatura.

Ecco allora l’università della dittatura, che io chiamo “università funzionale”. È l’università progettata per formare il lavoro per il mercato. Ed è il momento in cui le aziende cominciano a investire nelle università, nella ricerca di manodopera qualificata.

Questa università è stata sostituita, negli anni ’1980, da quella che io chiamo “l’università dei risultati”. Quindi, che cosa vuoi? Se vuoi un’università che dimostri alla società che è utile. Allora, quali sono i prodotti di questa università che sono utili per la società? Non si tratta quindi solo di formare manodopera per un cosiddetto mercato qualificato, ma si tratta anche di dimostrare la produzione di beni e servizi per la società, non in generale, ma per gli strati più alti.

Media e più alta nella società. È questa università che è terminata a metà degli anni ’1990, ed è quella che è in vigore fino ad oggi, e che è quella che io chiamo “università operativa”.

2.

L'università operativa ha due caratteristiche principali. In primo luogo, non si considera istituzioni sociali, come si pensavano le due forme precedenti. Dotato, quindi, di regole e valori interni alla stessa, di forme interne di valutazione e autovalutazione e di autonomia interna per la sua regolamentazione. Questa università ora pensa a se stessa come a un'organizzazione. Theodor Adorno ha già attirato l'attenzione su questo.

Ciò che caratterizza un'organizzazione è che non è un'istituzione sociale, è una forma di ordinamento del lavoro e dei compiti per uno scopo predeterminato, il cui scopo è l'utilizzo con successo di ciò che è stato ottenuto. L'organizzazione, quindi, è concentrata su se stessa e sulla risoluzione di alcuni problemi nel breve termine. A differenza dell’istituzione, l’organizzazione non affronta mai questioni di universalità, ampiezza e storia.

Lavora qui e ora con un prodotto che deve essere realizzato. Allora cosa fa questa università? Questa università operativa e organizzativa agisce in base a quella che viene chiamata “produttività”. Ma cosa misura la produttività? È la misura in cui un'organizzazione raggiunge un obiettivo definito in un breve periodo di tempo.

Quindi, l’idea di espandere il campo della conoscenza, l’idea di espandere il campo tecnologico, l’idea di espandere l’accesso, l’idea di espandere il campo della conoscenza scompare. C'è un problema qui che deve essere risolto qui e ora, ed è compito dell'organizzazione risolverlo. In altre parole, un'organizzazione lavora con strategie per un buon risultato stabilite dall'esterno.

C'è un agente esterno che determina ciò di cui ha bisogno e il ruolo dell'organizzazione è quello di raggiungere questo obiettivo. E, una volta terminato quel servizio, il suo lavoro era terminato. Allo stesso tempo, per farlo ha bisogno di risorse, molte risorse, che si ottengono in due modi, attraverso la nozione di produttività.

Gli enti finanziatori della ricerca stabiliscono, sulla base di criteri organizzativi e commerciali, i criteri con cui finanzieranno la ricerca e i corsi. E poi stabilisce il prezzo che pagherai, quanti articoli pubblicherai, dove pubblicherai, quante tesi, è una cosa quantitativa e legata ad una produttività ininterrotta, di cui, diciamo, la prova più sconcertante è il curriculum Lattes. Avevo un amico che diceva: sputa nell'angolo e mettilo nel tuo Lattes, sputa nell'angolo così puoi essere produttivo.

Ebbene, fa così e, da un lato, elimina la nozione di formazione. Il lavoro didattico è visto come una cinghia di trasmissione di saperi già consolidati. Non è un luogo di interrogazione, non è un luogo di invenzione ed è, tanto meno, un luogo di innovazione.

È, puramente e semplicemente, la riproduzione, la ripetizione infinita come una cinghia di trasmissione di ciò che è già noto e conosciuto. Pertanto, non ha alcuna formazione. E cos’è la ricerca? La ricerca è ciò che risponde alle particolari esigenze delle organizzazioni.

Quindi l'università operativa, dico, opera perché non agisce, non ha azione, ha operazioni. Un'operazione dopo l'altra. E lei è completamente inconsapevole di se stessa.

Lo fa come se fosse la legge universale e necessaria del mondo della conoscenza. La conoscenza è scomparsa. Ora, tutto questo è permeato di elementi neoliberisti.

3.

L’università operativa, in termini universitari, è la massima espressione del neoliberismo. Nel caso dell'USP, e in diverse università, la presenza di questo mondo organizzativo e di questo mondo imprenditoriale è apparsa in modo molto diluito. Di solito faccio l'esempio di qualcosa a cui nessuno aveva prestato molta attenzione e che è, diciamo, uno dei primi segni in superficie di ciò che stava accadendo.

All'inizio del XXI secolo, nel 2001, esisteva una difesa di dottorato presso la Scuola Politecnica, uno dei più alti bastioni dell'ingegneria brasiliana. Si discuteva su quali fossero le modalità più appropriate e redditizie per la distribuzione tramite camion della Coca-Cola. Questo è tipico di ciò di cui un'azienda ha bisogno.

La tesi di dottorato rispondeva quindi all'esigenza delle fabbriche della Coca-Cola di avere percorsi razionali per i loro camion. Quella era una tesi di dottorato. Quindi, questo dà una piccola misura di ciò che sto proponendo. Ma c’è qualcosa di molto peggio, di molto più serio che sta accadendo adesso. Quanto segue è:

L'inizio della città universitaria come luogo dell’università avviene con la costruzione e l’installazione, lì, nel quartiere di Butantã, dell’IPT, l’Istituto di ricerca tecnologica, che è di totale importanza. Le grandi ricerche che sono state realizzate per il Paese e per lo Stato di San Paolo e per diversi ambiti della vita sociale sono state realizzate dall'IPT, con una capacità immensa, simile a quello che è avvenuto con l'Istituto Butantã.

Abbiamo quindi due colossi che trasformano la conoscenza scientifica in risultati importanti per la società. Abbiamo visto cosa hanno cercato di fare con Butantã, che ha scoperto e realizzato il primo vaccino anti-Covid. È stato Butantã a farlo e non è stato preso sul serio e, soprattutto, è stato schiacciato dal mondo degli affari.

Ma è stato Butantã a farlo.

L'IPT è stato privatizzato. Si è formata una partnership in cui, di fatto, è stata trasferita a Google. È di proprietà di Google.

 E la cosa più deprimente è che si tratta di un edificio splendente, un edificio storico. Segna un momento importante nell'architettura e un momento fondamentale per l'USP. Adesso Google ha messo davanti al palazzo tutto quello che è di plastica, alberelli, fiorellini, bambini piccoli, gattini, cagnolini, tutti felici, tutti sorridenti, un mondo felice, che è il mondo di Google, che ha distrutto l'IPT con la privatizzazione .

Allora abbiamo un’università che demolisce la nozione di formazione, perché fa dell’insegnamento la trasmissione di saperi già dati, che distrugge la nozione di ricerca, perché la ricerca non è la ricerca di ciò che non è stato ancora pensato e di ciò che ha bisogno e può essere pensato, ma diventa problem solving aziendale.

Il processo di privatizzazione in atto, caratteristico dell'università operativa, ha invaso l'Università di San Paolo. Non so come stiano andando le altre università pubbliche in Brasile, ma questo sta accadendo all'USP. C'è stato, all'inizio di quest'anno, un convegno al quale sono stato invitato, e ovviamente non ho partecipato, sulle migliori forme di rapporto tra università e imprese.

Quindi, direi, abbiamo l’università funzionale, l’università dei risultati e l’università operativa. La situazione all’Università cambierà solo se noi, usando la libertà nel senso spinoziano del termine, ci alzeremo e faremo qualcosa.

In questo momento è un disastro.

*Marilena Chaui Professore Emerito presso FFLCH presso USP. Autore, tra gli altri libri, di In difesa dell’educazione pubblica, libera e democratica (autentico).

Testo stabilito da intervista concesso a Daniel Pavan, sul sito la terra è rotonda.

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