da DANIEL AFONSO DA SILVA*
Lo sciopero federale degli insegnanti provoca un disagio molto più profondo, fondamentale e quasi esistenziale.
1.
È impossibile ignorare le proposte di Maria Cristina Fernandes. Senza favori o concessioni, da molti anni rappresenta tra noi l’analisi politica più sofisticata delle situazioni politiche. Con approcci sempre sottili e consequenziali, spesso illumina situazioni che quasi nessuno può notare o vedere. La sua ricomposizione dei significati dell'attuale sciopero della categoria docenti delle università federali – pubblicata nell'edizione di venerdì 26/04 di Valore economico, in “L'erba più verde del vicino” – è stata per lei un'altra opportunità di dimostrare tutto questo con immensa perfezione.
Il nucleo della sua argomentazione riconosce la variabilità dei pesi e delle misure della presidenza Lula da Silva nel rivedere i divari salariali tra le carriere federali e si rende conto anche che gli insegnanti rimangono assenti dal centro delle priorità. In modo impeccabile e sintetico, ricorda così che “le politiche salariali non sono guidate da lealtà, ma da rapporti di forza”.
E prosegue dicendo che rispetto ai professori delle università federali ci sono collaboratori provenienti da settori che sono finanziariamente molto più valutati, apprezzati e felici. Dai loro conti contenuti in questo dossier, i membri della Federal Policy ricevono salari netti quattro volte superiori a quelli dei professori federali; il personale dell'Ufficio federale della difesa pubblica, tre volte di più; e dipendenti della Federal Revenue, il doppio o quasi.
Pertanto, la parità e l’equivalenza di rilevanza – almeno in termini di retribuzione – nelle carriere federali non sono lungi dall’essere un successo.
Ma, ancor più, Maria Cristina Fernandes colloca tutta questa disparità in un contesto di crescente squilibrio nella proporzionalità tra offerta domanda nel bacino delle anime educative. Molti più medici vengono formati per la carriera di insegnante di quanto la capacità degli istituti scolastici – di tutte le varietà pubbliche, private o pubblico-private – possa accogliere.
Su questo punto – come su tutti gli altri –, essendo estremamente preciso, il nostro nobile opinionista per la Valore economico scava i numeri per dimostrare che attualmente sono circa 300mila i medici formalmente stanziati nelle università brasiliane, circa 22mila vengono formati ogni anno, di cui 10mila ottengono un inserimento e gli altri 12mila sperimentano l'imbarazzante solitudine delle persone istruite, falsificando ciò che gli esperti ha attraversato la cosiddetta “sindrome di troppo istruito".
In aggiunta a tutto ciò, sposta il cursore dal punto di partenza di questa indiscutibile agonia, discordia, risentimento e amarezza alla multidimensionalità economica, sociale e politica della crisi economica, sociale e politica. accusa 2016. Poi, ricorda l'implacabilità di Guerra lampo del presidente Jair Messias Bolsonaro (2019-2022) contro il servizio pubblico federale in generale e contro le carriere degli insegnanti federali in particolare. Inoltre, allude all’attuale proliferazione di scioperi nelle università federali come espressione di una resa dei conti con questo passato decomposto. E, infine, attribuisce la portata di tutto ciò in una frase ancora una volta irreparabile e di una vivacità sconcertante che aggiunge che “sotto il governo Bolsonaro l’erba si è seccata per tutti. È all’inizio dell’irrigazione che compaiono i problemi”.
Sì: non c'è modo. Diciamolo chiaro: Maria Cristina Fernandes, questa – molto più che giornalista – scienziata sociale, è ancora brillante e la sua analisi della situazione degli scioperi al governo federale è semplicemente luminosa, precisa e completa. Esamina i punti essenziali, i problemi fondamentali e le sfumature che richiedono sinceramente una soluzione. Bravo, ancora, Maria Cristina Fernandes.
Ma, in ogni caso e con infinito rispetto, bisognerà andare oltre.
O meglio, forse, non sono all'altezza.
Più all'interno. Più profondo. Altro per noi: professori universitari federali.
2.
Il problema generale dell’attuale sciopero potrebbe non essere la percezione di dimensioni più verdi nell’erba dei vicini, né la presunta atrofia del peso relativo della categoria nella classifica rapporto di forza politico e politico nazionale. Non sembra che si tratti solo di soldi e tanto meno del dettaglio della rilevanza degli insegnanti sulle piattaforme elettorali.
Il disincanto degli insegnanti federali porta a un disagio molto più profondo, fondamentale e quasi esistenziale. Ogni buon e fedele servitore di questo sacerdozio può testimoniare la declassificazione sociale e morale senza precedenti dell'individuo e del gruppo rappresentativo della categoria e, con ciò, dimostrare un'inclemente entropia della stessa natura, significato e significato dell'essere professore universitario – federale o no – in Brasile negli ultimi anni.
Dei tanti sinceri, intelligenti e senza parti prie al mio semplice articolo “Lo sciopero dei professori delle università federali” sull'argomento, pubblicato sul sito la terra è rotonda, lunedì 15/04, uno mi ha incuriosito e, lo confesso, mi ha amareggiato parecchio. È venuta da uno dei più grandi specialisti dell’istruzione superiore in Brasile – cosa che non spiegherò per cortesia – che sostanzialmente mi ha detto quanto segue: “Sono d’accordo con tutte le tue argomentazioni, ma devo ricordarti che il discredito di le università federali e la loro categoria di insegnamento provengono da più lontano. Certamente dal 1964-1968.”
Come non fermarsi e tornare a meditare?
Ma non occorre fermarsi o meditare molto per notare che questo nobile esperto di enigmi universitari e anche professore di lunga data in diverse università brasiliane e straniere ha pienamente ragione. Tutto è, purtroppo, molto più grave, profondo, radicato nel tempo e senza soluzione nel breve e medio termine.
Altrimenti vediamo.
3.
Si è parlato molto – e si continua a parlare – in questi giorni dell’anniversario del 1964, ma poco o quasi nulla è stato menzionato direttamente sull’impatto di tutto ciò sull’istruzione in generale e sull’istruzione superiore in particolare.
Senza ulteriori digressioni, forse è quantomeno ragionevole, responsabile e sano considerare che quasi due o tre generazioni di professori universitari e aspiranti professori brasiliani sono stati mentalmente, moralmente e fisicamente messi alle strette, amputati, decurtati, distorti, perseguitati, pervertiti, traumatizzati e violentata durante il periodo di validità del regime meschino. Di conseguenza, nonostante la straordinaria espansione della rete delle università federali in quegli anni di follia, i loro partecipanti e il loro ambiente erano strutturalmente distorti, mal praticati e corrotti.
Con l’inizio del ritorno alla normalità, in seguito all’amnistia “ampia, generale e senza restrizioni” della fine degli anni ’1970, progetti didattici incompiuti e carriere universitarie interrotte riuscirono a riabilitare il loro flusso. Ma tutto era cambiato. Soprattutto emozioni, illusioni e contemplazioni.
Il Brasile era un altro. L’Università era già diventata un esperimento molto diverso. E l'ambiente universitario si stava rivelando, a poco a poco, permeato di distorsioni non di rado indecenti, insopportabili e insormontabili.
Se tutto ciò non bastasse, il reinserimento giusto, onesto, necessario e riparatore degli ex insegnanti licenziati ed esiliati ha prodotto un quadro complesso e permanente divario periodo generazionale pieno di disaccordi e amarezze all’interno del corpo docente delle università in generale e in particolare delle università federali. In questo processo, una o due generazioni di giovani potenziali docenti universitari furono sinceramente abbandonate dalla carriera di insegnante a favore del ritorno di coloro che avevano subito il torto. Non si sa se si pensava così – e la memoria dell'eterno ministro Eduardo Portella non permette di ignorare questa affermazione –, ma così è stato fatto.
Ma quando quelle persone, un tempo francamente offese, iniziarono a disconnettersi dalla vita universitaria quotidiana per qualche motivo come morte, abbandono, disillusione, pensionamento o età, a cavallo tra il primo e il secondo decennio del 21° secolo, il tenore dell’idea di l’università ha perso peso. Di conseguenza, le nuove generazioni di docenti – spesso molto più competenti e preparate tecnicamente delle precedenti –, per ragioni varie e complesse, non hanno interiorizzato i valori o i fondamenti che garantiscono la natura, il significato e la missione dell’università – soprattutto del pubblico università - brasiliana.
Chi ha dubbi al riguardo riveda pazientemente, tra le altre, la testimonianza di Paulo Eduardo Arantes, nel suo lungo e complesso intervista rilasciata al sito la terra è rotonda, nel settembre 2023. Lì discute ampiamente – con altre categorie, parole e sottigliezze – della gravità di questo divario generazionale e le sue implicazioni per quella che viene convenzionalmente definita un’università pubblica brasiliana del 21° secolo. Non c’è quindi motivo di immaginare che si trattasse di qualcosa di meno.
In ogni caso, che si ricorra o meno alla testimonianza del professor Paulo Arantes, è opportuno riflettere che, certamente, l’esternalizzazione – leggi: trasferimento – della natura del “silenzio degli intellettuali” del 2005-2010 per “ silenzio universitario” dalle notti da giugno 2013 all’8 gennaio 2023. Questi silenzi, forse addirittura giustificabili e giustificati, hanno causato danni mostruosamente irreparabili al sistema , ethos e loghi dall'università brasiliana.
Naturalmente, nulla di tutto ciò era semplice o uniforme. C’è stato lo shock della ridemocratizzazione, lo shock dell’espansione universitaria e lo shock della riduzione dei finanziamenti, in particolare alle università federali – e, soprattutto, vale la pena menzionare più volte il formidabile articolo “Lula e l’istruzione superiore” dei professori André Moreira Cunha e Alessandro Donadio Miebach, recentemente pubblicato anche in la terra è rotonda che ha contato e conta ancora molto. Tutto era e continua ad essere straordinariamente complesso. Ma questi “silenzi” a un certo punto dovranno essere messi in prospettiva in modo che possano finalmente ricevere migliori chiarimenti politici, intellettuali, morali e riparativi.
4.
Un altro strato di questa immensa cipolla si riferisce forse ad un episodio riguardante soprattutto San Paolo e l'USP che, nel tempo, è stato nazionalizzato e inerente a tutte le università. Questo episodio è avvenuto alla fine del 1990 e, quindi, sotto la presidenza del professor Fernando Henrique Cardoso, quando la vita quotidiana Folha de S. Paul cominciò a “identificare”, “valutare”, “misurare” e “classificare”, utilizzando i propri criteri, la “qualità”, la “diversità” e la “profondità” di ciò che veniva prodotto all’interno dell’Università di San Paolo.
Coloro che l’hanno vissuto ricorderanno che la protesta educativa all’interno e all’esterno dell’USP fu immensa e che l’incomprensione tra la società colta di San Paolo e del Brasile fu ancora maggiore.
La torre d'avorio sembrava ridotta in macerie e la dimensione preziosa, insolita e insondabile di tutta la sua struttura cominciava ad essere vandalizzata come non era mai avvenuto in tempi normali o durante le dittature.
In questo vortice, senza mezzi termini, elementi estranei alla loro vita universitaria cominciarono così a offuscare impunemente il loro onore e la loro dignità di professori sotto il simulacro della trasparenza dei responsabilità da res publica.
L'effetto tardivo e permanente di questa violazione seguita dalla profanazione è stato l'imposizione dell'interiorizzazione di standard di condotta, di azione e di verifica assolutamente uniformi per un collettivo estremamente eterogeneo, plurale e pluralistico che ha sempre fatto e fa l'Università ovunque nel mondo e in Brasile in particolare.
Senza entrare nelle numerose implicazioni di tutto ciò, forse vale semplicemente la pena considerare l’indecenza del produttivismo “accademico” come la più grande eredità di questa infrazione. È stato dopo di lei che il “pubblico, dunque sono” è diventato il leitmotiv di porzioni complessive della vita universitaria in generale e della vita didattica universitaria in particolare. E, di conseguenza, senza accorgersene né prevederlo, l’imperativo pubblico e politico dell’università pubblica brasiliana ha cominciato a implodere.
In altre parole e con rilevanti fattori attenuanti, è diventato decisivo riconoscere che questa giungla selvaggia di produttivismo e produttività ha presentato guadagni straordinari in alcune aree. Ma, nel complesso, ha favorito perdite spietate in molti altri settori e una completa distorsione del significato, della natura e del significato generale dell’università.
Va notato che nessuno che abbia un’istruzione minima oserebbe mettere in discussione la legittimità, l’autorità o la ragione esistenziale di un qualsiasi insegnante di discipline umanistiche – storia, letteratura, filosofia, arte, musica e simili –, ad esempio, nell’ultimo quarto dello scorso secolo. Tuttavia, dopo l’imposizione dell’impero uniforme del produttivismo e della produttività, qui le cose hanno smesso di essere così. E ora sembra che stia iniziando a diventare difficile invertire la rotta. Due o tre generazioni nate o cresciute in questo secolo credono che sia davvero così.
Altri esempi sensibili correlati potrebbero essere mobilitati. Ma da allora questo terreno è diventato troppo minato per essere affrontato così rapidamente e così apertamente. Soprattutto perché ha anche rapporti complessi mediati dall’accelerazione dell’internazionalizzazione dell’essere, del fare e dell’avere un insegnante in Brasile, che richiederebbero lunghissime digressioni.
In ogni caso, attraverso questi aspetti ridotti e rudimentali del problema, è già possibile percepire che qualcosa di orribilmente puzzolente ha cominciato ad abitare questo regno del sapere in Brasile all'inizio di questo secolo e che tutto è diventato ancora più malvagio di fronte dell’incredibile resa/capitolazione, senza combattimento né reazione, di vari campi verdi dell’università pubblica brasiliana all’incredibile, irrispettosa e persistente offensiva Olavista, Olavobolsonarista, Bolsonarista o semplicemente Bolsonarista degli ultimi anni.
Non puoi continuare a far finta che non sia successo.
Un autoproclamato guru della Virginia ha messo a tacere l'intera professione docente brasiliana e ha aperto la strada all'ascesa di un uomo veramente stupido alla presidenza della Repubblica.
Come invertire questo trauma?
Come infliggere (auto)perdono ai “silenzi”?
Come puoi (auto)riscattarti dalla mostruosità delle conseguenze di tutta questa situazione?
Come calmare gli innocenti?
Sicuramente – con tutto il rispetto – non sta promuovendo scioperi per adeguamenti salariali.
Un curioso articolo del professor Lorenzo Vitral, dell'Università Federale di Minas Gerais, ha tradotto chiaramente in una frase topica la completezza del disagio che tutto ciò comporta riferendo che “Abbiamo fatto la L e siamo in sciopero”.
“Abbiamo fatto la L e siamo in sciopero” indica che non esiste, né per l’illustre professore di Minas Gerais né per tutti i membri della, secondo l’illustre editorialista pernambuco-brasiliano del Valore economico, “l’ala più radicalizzata dello sciopero (…) guidata dall’Unione Nazionale degli Insegnanti degli Istituti di Istruzione Superiore (Ande)”, una contraddizione nel portare avanti uno sciopero come questo, qui e ora.
Ancora una volta, con tutte le richieste di clemenza da parte dei più entusiasti e convinti della rilevanza dello sciopero, sì: esiste.
Sì, esiste e continuerà ad esistere finché non sarà realizzato, riconosciuto e guidato dal fatto che non si tratta dei soldi o della percezione degli steli più verdi nell'erba dei vicini, ma piuttosto della consapevolezza che il piccolo magro e l'erba secca che resta da questa parte va bene, prossima a scomparire, rendendo tutto intorno deserto, grigiore e solitudine.
*Daniele Afonso da Silva Professore di Storia all'Università Federale di Grande Dourados. Autore di Ben oltre Blue Eyes e altri scritti sulle relazioni internazionali contemporanee (APGIQ). [https://amzn.to/3ZJcVdk]
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